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《书人》第21期:教育名家的“惩罚”艺术

发布时间:2018年03月17日    
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分类:书人杂志
导语:“没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是不成功的教育。”但惩罚不是体罚,不是对学生人格的侮辱,惩罚的前提是尊重,是信任。善用惩罚,让惩罚成为一种艺术,会使我们的教育更加完善,更加行之有效。在今天的学习中听到了这样几个耐人寻味的小故事,颇受启发,原来,…

        “没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是不成功的教育。”但惩罚不是体罚,不是对学生人格的侮辱,惩罚的前提是尊重,是信任。善用惩罚,让惩罚成为一种艺术,会使我们的教育更加完善,更加行之有效。在今天的学习中听到了这样几个耐人寻味的小故事,颇受启发,原来,“惩罚”也可以是这样的„„
        一支钢笔 —— 霍懋征的故事
        一次下课,一个女同学来向我诉说,她的一支钢笔没了,还告诉我,听教室里的其他同学说,是他的同桌拿的。我说,在事情没弄清楚以前,别在同学面前乱说,老师会调查的。她走后,我思索了片刻,当时没有采取任何行动。到了中午,我把那个男生叫出了教室,没有责难他,也没有声色俱厉地批评他,而是递给他我掏钱买的一支钢笔:“我知道你需要钢笔,这支钢笔送给你。我也知道人家的东西你肯定不会要,趁别人不注意,你一定会送回去的。”到了下午放学时,那位女生又跑来告诉我说:“老师,钢笔我找到了,放在课桌角落里了。”我笑了笑,我知道这其中的奥妙。
        两幅图画 —— 约翰•麦克劳德的故事
        在英国亚皮丹博物馆里,有两幅引人注目的图画,一幅是稚气的狗的解剖图,一幅是人体血液循环图。这是约翰·麦克劳德的作品。在他上小学时,有一天,他忽然想亲眼看看狗的内脏是怎样的,于是他鼓足勇气杀了一条狗,把内脏一件件地分割、观察。谁知这条狗是校长韦尔登家的宠物。身为教育家的韦尔登决定给小麦克劳德以处罚。韦尔登的处罚方法别出心裁,罚麦克劳德画两幅图画。这就是亚皮丹博物馆收藏的那两幅图画。麦克劳德后来成了著名的解剖学专家,并获得了 1923 年诺贝尔生理学和医学奖。
        三朵玫瑰 —— 苏霍姆林斯基的故事
        教育家苏霍姆林斯基在一所乡下中学时,曾记下这样的一则真实的故事:校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花,全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步。看到幼儿园的一个 4 岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手里从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花,他弯下腰,亲切地问:“孩子,你摘这朵花是送给谁的,能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样大一朵玫瑰花,奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看,看过了我就把花送回来。”听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩的手,从花房里又摘下两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得博爱的孩子;这一朵是送给妈妈的,感谢她养育了你这样的好孩子。”
        四块糖果 —— 陶行知的故事
        陶行知当年做育才小学校长时,一天看到学生王友用泥块砸同学,就将其制止,并责令其放学到校长室等候。放学后陶从外回办公室,王友已等在门口,陶先生立即掏出了一块糖送给他:“这是奖励你的,因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他:“这也是奖励给你的,我不让你打同学,你立即住手,说明你尊重我。”王友将信将疑地接过糖果。陶又说:“据了解,你打同学,是因为他们欺负女生,说明你有正义感。”陶先生又掏出第三颗糖果给王友。这时,王友哭了:“校长我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶满意地笑了,他随即又掏出了第四块糖果说:“你已认错,再奖你一块,我们的谈话也该结束了。”

        记得有人曾经说过,惩罚是一把“双刃剑” ,是一种有危险性的,高难度的教育技巧,那我们如何做到,让这把双刃剑很好地为我们服务而又不伤人呢?几位教育名家的惩罚艺术让我更深地理解了惩罚:惩罚是源自爱的,是建立在尊重和理解的基础之上,尊重孩子的人格,尊重实事的真相。惩罚,不是想把孩子打入十八层地狱,而是让孩子正确地认识自我,积极地面对自己的弱点。所以,善用惩罚,让惩罚也成为一种艺术吧,不一定狂风暴雨,电闪雷鸣才是惩罚,和风细雨有时更能吹融孩子们内心的坚冰。

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